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為了增加孩子的國際競爭力,即使教育部規定幼兒園不能學英語,不少家長還是讓孩子上雙語、全美語幼稚園。如今國家語言法展法草案擬要求幼兒園要「加學」母語,台灣的孩子,壓力會不會太大了?目前小學必修本土語言,文化部公布「國家語言發展法」草案,將母語教學向下延伸到幼兒園。圖為北市百齡國小閩南語教學畫面。本報資料照 分享 facebook 台灣母語聯盟秘書長林佳怡認為,幼兒園的母語教學並非「增加學習」一種語言,而是延續孩子原來的語言環境。她指出,台灣許多幼兒園不鼓勵說母語、甚至否定母語。許多家長反映,他們在家中辛苦打造母語環境,將孩子送到幼兒園後卻「破功」,孩子回家後不想講母語。她期待國家語言發展法可保障幼兒學母語的環境與機會。林佳怡說,幼兒的語言學習能力很強,可以同時學習、轉換兩、三種語言。如果幼兒園的母語教學是「打造自然的母語環境」,讓幼兒透過遊戲、唱歌親近母語;而不是把母語當成「第二外語」學拼音、文法,幼兒不會有學習負擔。最近出版台語有聲書的作家廖玉蕙,擁有兩名學齡前孫女。她指出,讓幼兒學母語是一件「盤根錯節」的事,無法簡單表示贊成或反對。她舉例,原民孩子如果來大都市上幼兒園,如何擁有母語環境?「國家應該尊重所有母語。」但廖玉蕙指出,母語衰微的關鍵是「家裡不教」;如果家長不在家裡說母語,再多、再早的母語教學也沒用。「家裡說是最有效的母語學習方式;如果家裡不說,學校裡花那一點點時間學習,不會有太大的效果。」台大外文系教授廖咸浩同意廖玉蕙看法。他表示,作家黃春明曾說過,母語應以在家「復健」的方式來恢復,而不應在學校「教學」。廖咸浩指出,目前母語教學的方式不但把母語當作與中文無關的語文,還要另學音標;不但增加小孩負擔,也可能會干擾中文的學習。但如果幼兒園的母語教學只限於唱唱歌、唸唸童謠,「倒是還可以。?

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